domingo, 11 de enero de 2015

rEDUvolución pedagógica. Pedagogia y poder. Capitulo 2.

En este segundo capítulo del libro de María Acaso, se aborda el tema del poder en el aula, destacando primero, la actual relación vertical de la que tantas veces hemos hablado en este blog entre el maestro y los alumnos. Esta relación debe cambiar, y debe establecerse una comunidad escolar y en particular, en cada clase, en la que se establezcan una igualdad de derechos y obligaciones, con la misma voz para cada uno. Los alumnos deben hacer un uso responsable de la totalidad de fuentes de información de las que pueden hacer uso con su edad, que son muchas, y poder utilizarlas de manera constructiva para mejorar su conocimiento. Esto supone el poder dudar de cualquier afirmación expuesta por su maestro, a la que no le siga una explicación coherente sobre el tema. El alumno tiene derecho, y debe dudar de cada concepto nuevo al que le sea expuesto, y esto hará que mejoren sus conocimientos en cualquier campo. 

El problema que conlleva todo este modelo es que supone hacer que los alumnos piensen y decidan por sí solos, cosa que, evidentemente, es muy buena para su educación, pero que no es muy apropiada para el poder, ya que, es más fácil imponer cualquier cosa a una masa social aborregada e ignorante, que a una masa social justa e inteligente, que se dará cuenta cuándo se les estará engañando, y cuando no. 

Por este motivo, debemos imponer nuestro modelo educativo, el más eficaz, la rEDUvolución, del que salgan preparadas grandes personas, en vez de un sistema de producción en serie de copias exactas que sucumban ante las injusticias presentes en nuestros días.

¡Debemos enseñar a  nuestros alumnos a hacer un uso responsable de las fuentes de información, y que las usen para formarse cómo ciudadanos de bien, a los que no se les engaña fácilmente!

sábado, 10 de enero de 2015

Guerrilleros Educativos. Guerrilleros del Conocimiento


Nosotros, los futuros maestros, debemos actuar para que la educación no se estanque y pueda evolucionar. Si no luchamos nosotros por mejorar la calidad educativa, nosotros que estaremos día a día en frente de unos alumno, nosotros que nos enfrentaremos a los problemas pedagógicos del día a día, ¿quién lo va a hacer? Pues eso.


Debemos hacer evolucionar cada aspecto distinto dentro del aula, desde la distribución del mobiliario escolar, hasta la posición de cada póster de la clase, pasando por el elemento más importante, los alumnos. Debemos hacer que los alumnos se muestren muy participativos en el aula, y sometan a duda cada concepto que el maestro les enseñe. Esto hará que el aprendizaje participativo sea mucho más eficaz que el aprendizaje de cualquier clase magistral. Debemos hacer que los alumnos demuestren interés en aprender los contenidos exigidos, ya que al mostrar ese interés, estos alumnos se esforzaran por aprender nuevos conceptos que retendrán en sus mentes sin problema alguno, y permanecerá presente en su conocimiento durante un largo tiempo.


Capítulo 1. rEDUvolution. Lo que los profesores enseñan no es lo que los alumnos aprenden.

Lo que los profesores enseñan no es lo que los alumnos aprenden. En cada clase de cada escuela, los maestros enseñan unos contenidos, de los cuales cada alumno percibirá determinada información de acuerdo con cada subconsciente personal. Esto hará que, cada alumno, junto con su determinado interés por cualquiera de los contenidos, pueda ampliar información, incluso cuestionar la veracidad del contenido impartido por el maestro, utilizando cualquiera de las fuentes de información que hoy en día son alcanzables a cualquier chaval de cualquier edad.

Junto a esto, también se ha de destacar el carácter no-temporal de la pedagogía, ya que, al igual que la escritora, opino que el proceso de enseñanza no tiene límites de tiempo, el aprendizaje no acaba cuando suena la campana a las dos de la tarde, sino que se prolonga durante todo el día.
Por último, cabe destacar el carácter personalizable de la pedagogía, ya que cada maestro moldea la pedagogía tanto conscientemente, como inconscientemente. La primera varía en cuanto a la situación geográfica de la escuela, el número de alumnos, procedencia de éstos, y todos los elementos que puede variar de una escuela a otra. Respecto a la segunda, los profesores pueden orientar sus clases y la materia que deben impartir hacia una determinada idea política, u opinión a cerca de algún tema, cosa que debería cuidarse por parte de los docentes, para que los alumnos no se sientan ni influenciados ni presionados por parte de ninguna otra opinión de nadie.



Las mentiras que me enseñó mi maestro.

La educación actual está en una situación en la que los alumnos solamente vomitan en el examen todo lo expuesto por el maestro durante sus clases, pero ningún alumno se pregunta por la veracidad de esos datos. Esto es resultado de la relación vertical entre el alumno y el maestro, explicada en otra entrada de este mismo blog, en la que al alumno no se le pasa ni por la cabeza el dudar de cualquiera de las palabras del maestro.                                                                       Algunas de las "mentiras" más comunes de los maestros son las típicas del Ratoncito Pérez, o que su asignatura es la más importante. También hay otras como que Cristóbal Colón descubrió América, cuando en realidad, los primeros en llegar allí fueron los Vikingos, o que Cervantes perdió una mano en la Guerra de Lepanto, cuando en realidad sólo fueron dañados sus nervios de dicha mano
Por esto debemos impulsar un modelo de relación vertical entre el alumno y el maestro, en el que las relaciones interpersonales estén todas al mismo nivel y en las clases se establezcan vínculos que estén en el mismo estrato. De este modo, los alumnos no tendrán reparo en preguntar e intervenir en la clase del maestro para someter cualquier contenido a duda y poder abrir un debate para razonar, siempre con fundamentos y desde la razón. Actualmente contamos con un gran número de fuentes de conocimiento de las que podemos hacer uso para autoservirnos para crear nuestro propio conocimiento, y así evitar creer cualquier cosa que una persona nos comunique, sin someterlo antes a duda para saber si de verdad es eso cierto, o no...




Bajo cero.


Fría mañana de Enero, durante un descanso en mis horas de estudio en la biblioteca del Campus de la Usal en Zamora, me pareció muy interesante ver los hilos de nuestra primera performance en la asignatura de Plástica, completamente congelados, así como los carteles que contenían nuestras reflexiones a cerca del prólogo del libro de María Acaso. En similitud con grandes temas de la actualidad que son silenciados día a día, desde aquí grito:

¡¡¡¡Jamás se congelarán nuestras ideas!!!!

sábado, 3 de enero de 2015

Estudiantes de Magisterio mexicanos desaparecidos

En esta primera entrada del año 2015, quería dejar por escrito aquí a modo de repulsa y denuncia, mi total rechazo a los acontecimientos ocurridos en México con los estudiantes de magisterio y mi apoyo a sus familias. La desaparición de tantas personas que solamente se dedicaban a estudiar lo que nosotros estudiamos aquí en Zamora es intolerable y las administraciones deberían tomar cartas en el asunto para esclarecer el tema y ajusticiar a los culpables.


http://cultura.elpais.com/cultura/2014/12/25/actualidad/1419466429_312084.html
http://internacional.elpais.com/internacional/2014/12/21/actualidad/1419182316_637214.html

Desde aquí expreso mi total repulsa a estos hechos. 
¡Basta Ya!

lunes, 22 de diciembre de 2014

Guerrilleros Educativos

En esta última performance del curso, debíamos escribir una frase en el suelo del campus. Para ello primero empezamos por elegir las frases que dibujaríamos en el suelo. Para seleccionar estas frases escribimos en la pizarra todas las frases sobre educación que se nos ocurrieron, Y luego votamos por las mejores que serían las que escribiríamos en el suelo del campus. 

Las tres frases fueron: 
"Dime y lo olvido. Enséñame y lo recuerdo. Involúcrame y lo aprendo."
"No tengas miedo a equivocARTE."
"Si la educación te parece cara, prueba la ignorancia."

Una vez realizado este paso, Cada alumno escogimos una letra y la dibujamos en una cartulina, después la recortamos para que sirviera de molde para dibujar la frase en el suelo. 


Mi letra fue la P. Y aquí puede verse como la dibujo en la cartulina.

Después procedí a recortarla, Como se ve en la siguiente imagen

Y la letra recortada serviría de molde para dibujar la frase en el suelo.

Con el molde ya realizado, por grupos, bajamos a escribir la frase. Cada componente del grupo dibujamos nuestra letra, en mi caso la P.

Y el resultado fue el siguiente:
"Dime y lo olvido,
Enséñame y lo recuerdo,
Involúcrame y lo aprendo."



La ultima parte de esta performance consistía en dibujar en una cartulina un dibujo de Banksy para hacer otro molde. El dibujo es el siguiente 

Y el proceso de creación del del molde de Banksy fue este 



Esperemos que la frase en el suelo del campus cause el efecto esperado y deseado en todos los alumnos de la universidad y se reflexione sobre la misma y sobre la importancia de la rEDUvolución y de la educación en sí. Cómo he indicado anteriormente, las frases escritas en el suelo del campus fueron elegidas por mayoría entre toda la clase, y personalmente creo que representan a la perfección la educación de hoy en día, y los problemas que sufre en cuanto a duros recortes a uno de los pilares más importantes de una sociedad. 

En cuanto a la frase "Dime y lo olvido. Enséñame y lo recuerdo. Involúcrame y lo aprendo.", creo que los que más deben reflexionar a cerca de ella, son los actuales maestros y profesores, y nosotros, los estudiantes de magisterio, y los futuros maestros del futuro del país, a cerca de los métodos que empleamos para enseñar y educar a nuestros alumnos, que serán la sociedad del futuro, y no siempre son los métodos correctos.

En lo referido a la segunda frase, "No tengas miedo a equivocARTE." opino que los receptores más adecuados de esta afirmación son los actuales alumnos, desde el primer curso de infantil, al último de la universidad, donde, claramente, también nos encontramos los estudiantes de magisterio. Creo que esta frase nos motiva para participar más todavía en las actividades de clase, y nos anima a preguntar y emplearse de lleno en las horas lectivas, ya que todos somos seres humanos, y todos tenemos derecho a equivocarnos, y si esto nos pasa, no ocurre absolutamente nada, ya que es una de las mejores formas de aprender.

Para finalizar, la última frase, "Si la educación te parece cara, prueba la ignorancia." me parece una gran crítica a todos esos políticos iluminado que parece que les parece buena opción recortar en uno de los pilares fundamentales de cualquier sociedad, para cubrir sus despilfarros en otros campos menos importantes que la educación. Aún así, creo que esta frase también tiene como principal destinatario a los estudiantes de magisterio, a toda la comunidad educativa, y a la sociedad general, ya que debemos defender nuestros derechos, y uno de los más importantes, como es la educación, para que cuatro señores con traje no hagan lo que quieran de ella.

 A modo de finalización, me gustaría destacar un aspecto en común que tienen las tres frases escritas en el suelo del campus, las tres van dirigidas, como destinatario especial, a los estudiantes de magisterio, una de las esperanzas reales de este país en crisis tanto económica, como de valores, y de muchas otras cosas.